Des exemples concrets

En naviguant sur le Web, j'ai trouvé un site Internet: EducPRo.fr. Un article super intéressant a été publié révélant un top 10 des meilleurs blogs d'enseignants. J'ai eu beaucoup de plaisir visiter ces blogs. Je vous suggère donc d'aller faire un tour vous aussi.

Cliquez directement sur le nom du site et cela vous mènera à l'article des tops 10.

Source: http://www.educpros.fr/detail-article/h/3eae6d3b95/a/nos-dix-meilleurs-blogs-denseignants.html

Blogger, c'est très simple!

Voici un tutoriel pour se créer un compte Blogger. Regardez !

Source: http://www.youtube.com/watch?v=jJp31o_xPy8

Bilan sur le blogue

Un blogue est un site web qui permet à son auteur de publier des billets de toutes sortes visibles par les internautes. « Début 2011 étaient dénombrés au moins 156 millions de blogues, publiant à la cadence d'un million de nouveaux billets par jour^[]. » On peut donc constater qu’il s’agit d’un outil de communication assez populaire.

Dans le cadre du cours, nous avons dû nous créer un blogue à partir de Blogger dans lequel nous partagions nos croyances et réflexions quant à l’utilisation des technologies dans le domaine de l’éducation. J’ai beaucoup aimé l’expérience, car cela m’a permis de me questionner collectivement. Ce projet m’a également permis d’apprendre à concevoir des textes courts, intéressants et accrocheurs afin d’attirer l’attention des gens qui visitent mon blogue. Ce que j’ai le plus apprécié dans tout cela, c’est le partage des vidéos. Un clique et le visionnement débute. Cependant, j’aurais modifié la communication entre nous (étudiantes). Je m’explique ; à ce jour, en date du 27 mars, je n’ai reçu aucun commentaire sur mon blogue et je trouve cela dommage, car je me suis beaucoup investit.

Comme outil en enseignement, je crois que le blogue a sa place. Je l’utiliserais surtout pour partager mes conceptions avec d’autres professionnels.  Je ne crois pas que je l’utiliserais avec mes élèves, mais plutôt avec d’autres membres. Je crois qu’il est intéressant d’utiliser ce moyen de communication pour se questionner sur notre pratique, sur nos croyances ou sur l’actualité.  

Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Blog

Les outils Web 2.0 peuvent et devraient-ils être intégrés à mon enseignement ? Pourquoi ? Comment ? À quelles conditions ?

D’abord et avant tout, je crois que le web 2.0 est ce vers quoi nous nous dirigeons que l’on soit prêt ou non.  La profession enseignante se met à jour petit à petit et l’informatique est sans doute le plus gros défi à relever. À mon avis, les outils Web 2.0 peuvent être facilement intégrés à la profession enseignante. Je crois que le domaine de l’éducation est un des milieux qui favorise le plus ce type de communication. Les échanges avec les autres professionnels, avec les collègues, avec les parents, mais surtout avec les élèves font partie de notre travail. De plus en plus d’internautes sont concepteurs d’un blogue personnel. D’ailleurs dans le cadre de ce cours, j'ai créé mon propore blogue sur lequel je vous écris aujourd'hui. J’aime faire des billets, c’est une belle façon de communiquer et d’échanger, peu importe notre emplacement sur la planète. Outre le blogue, les possibilités sont nombreuses, ce n’est pas le choix qui manque. Ainsi, selon le type de classe dans laquelle nous enseignons, je crois qu’il est possible d’utiliser les outils du Web 2.0. Je crois cependant qu’il y a un MAIS à leur utilisation. Les enfants ne sont pas critiques vis-à-vis les contenus auxquels ils sont exposés et comme le Web 2.0 est conçu et construit par les navigateurs, il est important de garder en tête que ce ne sont pas tous des spécialistes, alors il faut remettre en question ce que l’on consulte.  

Source de l'image:  http://www.google.ca/search?hl=fr&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSHC_frCA317CA317&q=WEB+2.0&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&biw=1280&bih=657&wrapid=tlif133390520532610&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=SMeBT_qOIs600AGzz-jhBw

Selon mes recherches, voici ma définition du Web 2.0!

Le web 2.0 a connu le jour en 2004 d’abord sous le nom de : Tim O'Reilly.  C’est quelque chose de récent en informatique qui fait beaucoup parler.  Le web 2.0 se définit comme une plateforme sur laquelle ce sont les navigateurs qui construisent eux-mêmes le contenu. Wikipédia est l’un des exemples les plus connus. Une des principales caractéristiques du web 2.0 est son accessibilité.

Sources:

http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=2071
http://www.journaldunet.com/solutions/0601/060105_tribune-sqli-web-20.shtml
http://fr.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

TP 3

Faire un scénario pédagogique, oui ! Mais qu’en retirerez-vous ? Quelle est votre vision du TP 3 ? Pourquoi on vous demande de faire cet exercice (au-delà de l’évidence) ?

Selon moi, le TP3 va beaucoup plus loin qu’une simple planification d’enseignement et d’apprentissage. Le scénario demandé doit être conçu en utilisant plusieurs théories pour maximiser l’effet sur les apprenants. Je crois que c’est un objectif de ce cours pour nous permettre de prendre en compte les variables presque illimitées qui entrent en ligne de compte dans un scénario de classe. En les considérant, un bon pédagogue devrait avoir réfléchi sérieusement à ces variables et à sa manière d’enseigner et de prévoir des activités.

Pourquoi vous offre-t-on les outils d’accompagnement suivants et que vous apporteront-ils ? :

-Démarche d’ingénierie pédagogique en 5 étapes (analyse de besoin et de contexte, conception, production, mise l’essai et évaluation)
Le document de la démarche d’ingénierie pédagogique me fait beaucoup penser au triangle didactique, mais d’un autre point de vue. Il permet de concevoir à partir d’une situation observable. Cette démarche pourrait être très bénéfique en contexte de classe dans lequel une activité présentée aux élèves fut un désastre. Cette démarche permettrait de faire une analyse de la situation avant de concevoir et présenter à nouveau. L’évaluation finale de cette démarche serait sans aucun doute très enrichissante pour nos méthodes utilisées la première fois et la deuxième fois. La comparaison des deux séquences serait alors très pertinente.

-Grille des niveaux d’objectifs
Cette grille serait très intéressante pour éviter la redondance et la répétition. Elle permet de porter un regard global sur ce qui a été fait et utilisé.

-Les 5 ingrédients d’une recette d’activité pédagogique

Les cinq ingrédients nous permettent de planifier sans omettre une étape essentielle à l’acquisition d’un savoir ou d’un savoir-faire. Il sera important dans ma profession de ne pas arriver à un stade dans lequel ‘’on est dans ses pantoufles’’, c’est-à-dire un stade dominé par les habitudes. Les cinq ingrédients respectent le rythme et les méthodes d’apprentissage des élèves.

-Le modèle Interstices qui tente d’articuler les dimensions valeur pédagogique ajoute (7 indicateurs), cohérence interne (dans les espaces d’intégration que sont les objectifs, les activités, les ressources et l’évaluation) partir de la spécificité du contexte et culture des acteurs.

Bref, les documents suivants me permettront de mieux objectiver au regard de mes pratiques éducatives en contexte de classe. J’aime particulièrement le modèle de Lasswell. Il est rapide, mais surtout très simple à comprendre.

Une affiche pour la classe dans le coin informatique

Source: http://www.google.ca/imgres?q=10+conseils+sur+le+web&um=1&hl=fr&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSHC_frCA317CA317&biw=1280&bih=657&tbm=isch&tbnid=Vcp9XqkA-U552M:&imgrefurl=http://lewebpedagogique.com/3moulins/10-conseils-de-la-cnil-pour-rester-net-sur-le-web/&docid=iEASwu50mCLt1M&imgurl=http://lewebpedagogique.com/3moulins/files/NetsurleWeb.jpg&w=463&h=634&ei=EsiBT8qSM8fG0QGvqZT-Bw&zoom=1&iact=hc&vpx=563&vpy=279&dur=47&hovh=263&hovw=192&tx=85&ty=291&sig=103518551523103417679&page=1&tbnh=139&tbnw=102&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:14,s:0,i:93

Éduquer les enfants aux médias

Les enfants grandissent avec la technologie. Elle est partout autour d’eux; à la télévision, à l’ordinateur, sur les panneaux publicitaires, dans les journaux, dans les revues, à la radio, dans les transports en commun… D’ailleurs, le MELS a tenu compte de cette omniprésence en ajoutant une compétence dans le programme de formation de l’école québécois.  Cette compétence vise à intégrer les technologies à l’école. Les enseignants doivent l’utiliser comme moyen de transmettre les savoirs, mais aussi comme moyen d’éduquer les enfants relativement à celles-ci. Qu’est-ce que c’est l’éducation aux médias?  […] C’est le «le développement d'habiletés et de compétences visant à identifier, décrire,comprendre et évaluer les messages quotidiens de notre univers médiatique quicherchent à nous informer, nous distraire, nous émouvoir ou nous vendre quelquechose. En faisant de l'éducation aux médias, nous offrons des occasionsstimulantes d'exercer notre esprit critique pour mieux discerner l'influencedes médias sur notre société, mais surtout sur soi, sur sa propre consommationde biens et de médias.»

En d’autres mots, l’éducation aux médias est devenue essentielle au bon développement des enfants,  car elle les amène à devenir critiques par rapport aux contenus et aux images auxquels ils sont exposés.

Le site réseau éducation-média propose plusieurs activités intéressantes à ce sujet. Ce sont des activités qui se font en ligne. Elles sont attrayantes et s’adressent à des clientèles de tous âges. Le jeu Qui dit vrai met en scène des cybercochons qui font référence au conte des trois petits cochons; bien connus de tous. Ce jeu éduque les enfants quant à la validité de l’information. En cliquant ICI, vous serez dirigé vers le site réseau éducation-médias. Sur cette page, vous aurez accès au jeu dont il est question et au guide de l’enseignant.

Source des images:

http://www.google.ca/search?hl=fr&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSHC_frCA317CA317&q=cyber+cochons&ion=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&biw=1280&bih=657&wrapid=tlif133390550720810&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=Z8iBT8-PIYft0gGny_iLCA#um=1&hl=fr&qscrl=1&nord=1&rlz=1T4TSHC_frCA317CA317&tbm=isch&sa=X&ei=aciBT8SSDsHm0QHgutzvBw&ved=0CDsQBSgA&q=cybercochons&spell=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&fp=d77556414cc2383b&biw=1280&bih=657

Le TBI: un outil technologique

Dans notre pédagogie actuelle, la technologie est de plus en plus présente. On vise son inclusion dans les milieux scolaires afin que la culture de notre société se retrouve aussi dans les écoles. Un nouvel outil technologique est de plus en plus connu, utilisé et aimé des enfants. Il s’agit du TBI, un tableau blanc interactif. C’est un tableau blanc utilisé comme écran d’ordinateur qui est tactile, c’est-à-dire que l’on peut le toucher avec nos doigts.

En ce qui me concerne, je n’ai jamais eu la chance de travailler avec cet outil et cela me fait peur, car peut-être que je serai confronté à l’utiliser, sans aucune formation, dans un prochain milieu de travail.  D’ailleurs, cette nouvelle pratique fait peur à beaucoup d’enseignants, car ils se sentent démunis de connaissances.  Trois enseignantes de l’école Saint-Martin partagent leur expérience avec le TBI dans cette vidéo.

 Comme nous l’avons vu, le TBI vise la construction personnelle de savoirs, ce qui va de pair avec les conceptions de l’apprentissage de nos jours. Outre ce grand avantage, le TBI permet d’attirer l’attention des élèves par les belles couleurs et images. Les enfants peuvent participer activement en travaillant directement sur le tableau. Pour certains, cet outil a permis de développer des compétences sociales. Enfin, un avantage important à considérer, le TBI permet un accès aux technologies que certains nids familiaux ne peuvent offrir à leurs enfants.

 - Si vous êtes comme moi et que vous n’avez jamais utilisé de tableau blanc, voici une démonstration détaillée des possibilités.

Sources des vidéos:
http://www.youtube.com/watch?v=RgAhlbMc0dU
http://www.youtube.com/watch?v=a0h_hnc6iZ4

Mon expérience de conception du WEB

À l'aide de google site, j'ai du créé en coélaboration un site web de classe. Ma collègue et moi avons choisi de faire un site pour une classe de difficultés d'apprentissage du premier cycle du primaire. Dans ce site, nous retrouvons des descriptions de la clientèle en question, des activités, des horaires et calendriers, des liens vers de nombreuses ressources et encore plus. Vous avez le goût d'y jetter un coup d'oeil. Cliquez sur le site de notre classe.

Comment ai-je trouvé mon expérience?

J'ai beaucoup aimé concevoir un site Internet. Cependant, google site a plusieurs limites notamment en ce qui concerne la mise en page et le coup d'oeil qu'il permet. Si j'avais à refaire l'expérience, j'utiliserais sans hésitation webbly.

Est-ce possible de transférer les apprentissages de conception dans un avenir proche? / Est-ce réalisable de piloter un site web et avoir sa propre classe?

Une fois la racine même du site élaboré, je crois qu'il réaliste d'utiliser ce moyen de communication avec ses élèves et leurs parents. Le web est de plus en plus utilisé comme moyen de communication. Les gens consultent leurs sites favoris de manière hebdomadaire voir journalière. Alors, pourquoi ne pas aller visiter le site de son enfant pour être à jour sur son quotidien. Plusieurs recherchent démontrent qu'il est motivant pour un enfant que ses parents s'intéressent à ce qu'il fait à l'école. (Cartier, 2007)

Source de l'image: http://www.google.ca/imgres?hl=fr&rlz=1T4TSHC_frCA317CA317&biw=1280&bih=657&gbv=2&tbm=isch&tbnid=_baYe6Jo29AddM:&imgrefurl=http://hack-prince.blogspot.com/2011/12/hacking-protocols-http-and-https.html&docid=8CE_Nz4ZFDDkPM&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/-nvXXhrZ0sNo/TvxBQKrsuBI/AAAAAAAAAxg/luUDAOu2xRM/s1600/https.jpg&w=610&h=458&ei=nMmBT8SzLYj40gG15v3eBw&zoom=1&iact=rc&dur=144&sig=103518551523103417679&page=1&tbnh=131&tbnw=167&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:13,s:0,i:133&tx=112&ty=59

Les aides techniques et les aides technologiques

Qu'est-ce que c'est?
« L’un des principaux moyens de compenser les incapacités de la personne et de maximiser les capacités résiduelles découlant d’une déficience physique est sans contredit le recours aux aides techniques et aux nouvelles technologies. » (Institut de réadaptation en déficience physique de Québec)

Des exemples d'aides techniques:

• Fauteuil roulant
• Marchette

Des exemples d'aides technologiques:

• Transmission des textes écrits en textes audios
• WordQ

Ce que j'ai vu jusqu'à maintenant dans les milieux scolaires
Mon parcours m'a permis de rencontrer une seule clientèle: les difficultés graves d'apprentissage. On y retrouve des cas variés allant de la dyslexie, au TDAH, aux troubles du comportement ,etc. Plusieurs s'y retrouvent à cause de dysfonction purement génétique, mais beaucoup y sont, car ils ont été exposés à un manque de stimulation lors de l'enfance. La pauvreté et les conditions familiales y sont malheureusement pour beaucoup.

Les aides sont-elles utilisées?
Quand la famille s'investit et qu'elle a les moyens, elle aura une forte tendance à procurer des aides à l'enfant en difficultés. Elle offrira d'ailleurs beaucoup de soutien à l'enfant dans le but de le rendre autonome. Alors que dans les milieux plus défavorisés, les parents ont besoin d'une grande aide de l'école, car souvent ils ne savent pas comment se procurer des telles aides. Ils en connaissent parfois même pas l'existence.

Et les enseignants dans tout cela?
Beaucoup ne savent pas comment les aides fonctionnent et ont peur de les utiliser à moins que la famille de l'enfant ait déjà fait les démarches, etc...

Cyberdépendance, hé oui!

Il y a quelques semaines, je vous ai parlé de cyberintimidation et cette semaine, ce sera la cyberdépendance.

Pour le billet libre, je me suis inspiré de l'atricle: Cyberdépendance: surveiller pour enrayer paru aujourd'hui, le 15 février, dans le journal le Devoir.

C'est quoi ça, la cyberdépendance?
« La cyberdépendance est une pathologie sociale liée à une surutilisation des technologies de communication et de divertissement. » (Fabien Deglise) 

C'est un phénomène encore tout nouveau qui est peu connu et très peu documenté, mais qui commence à inquéter certains chercheurs du monde scientifique. Des chiffres... Au Québec,  près de 100 personnes seraient atteintes de cyberdépendance. Cette dépendance, se décrit par une surutilisation des réseaux sociaux, une omniprésence sur Internet à des fins multiples: jeux, courriels, etc.

Étant donné la montée exponentielle des technologies, les chercheurs du domaine croient en une croissance de la cyberdépendance.

Inquiétant? Oui. Considérant que les jeunes sont exposés à un très jeune âge au domaine informatique, que l'école est un endroit qui favorisera de plus en plus ce domaine, je crois qu'il sera important de bien éduquer les élèves quant à l'informatique.

Qu'en pensez vous?


Source: http://www.ledevoir.com/societe/science-et-technologie/342728/cyberdependance-surveiller-pour-enrayer

Les 7 indicateurs de valeur ajoutée et le logiciel Hot potatoes

Cette semaine, j'ai découvert un logiciel informatique éducatif nommé Hot potatoes. Il permet de créer des activités diversifiées. Voici une légère analyse des valeurs 7 valeurs ajoutées en lien avec le logiciel.

1.       Accès aux personnes et aux ressources 

D’une certaine mesure, l’accessibilité au logiciel n’est pas optimale, car on doit avoir un ordinateur sur lequel est installé Hot potatoes. Si Hot potatoes n’est pas installé, l’ordinateur doit avoir une connexion à Internet.

2.       Individualisation

L’activité conçue par l’enseignante est sans aucun doute adaptée à l’enfant. Il est possible de respecter son rythme et son niveau.

3.       Feedback

Dans sa conception, l’enseignante peut fournir des aides à l’enfant, mais aussi des pistes de solutions. Lors d’erreurs dans la résolution du questionnaire, l’enseignante peut fournir des explications à l’enfant afin d’assurer sa compréhension.

4.       Autonomie et investissement de l’apprenant

Dans le logiciel Hot potatoes, l’enfant doit constamment faire des choix pour résoudre les problèmes auxquels il est confronté.  

5.       Coopération, collaboration et co-élaboration

Il y a très peu de cette valeur ajoutée, car le logiciel Hot potatoes permet des activités individuelles seulement.

6.       Apprentissages contextualisés

Je crois que l’utilisation d’un logiciel informatique permet de faire des apprentissages réels, car il est facile de produire des activités susceptibles de représenter la réalité.  

7.       Apprentissage de haut-niveau & réflexion critique

Dans ce logiciel, il y a pas ou très peu de place à la prise de position, à l’explication des idées, etc.

Source de l'image: http://hotpot.uvic.ca/wintutor6/hbs_logo.png

Apprendre par vidéoconférence

Dans le cadre du cours TIC et adaptation scolaire, offert dans la formation initiale des maîtres, j’ai eu la chance de suivre un cours par vidéoconférence. Mon professeur, étant très impliqué dans son domaine de recherche, devait se rendre à Dubaï. L’idée de donner son cours dont le sujet est la technologie faisait de cette rencontre virtuelle une chance inouïe. Ce que j’en pense? Quelle belle expérience! SIMPLE & RAPIDE Suivre un cours offrant les mêmes possibilités de discussion dans son confort personnel. Une belle façon d’accommoder professeur et étudiants. En parallèle, depuis plusieurs années, le MELS vise la professionnalisation de l’enseignement. Pour se faire, douze compétences doivent être développées par le pédagogue dans son milieu. La compétence numéro huit  propose d’« Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel.» Dans les milieux scolaires, des nouvelles pratiques d’enseignement sont utilisées pour répondre à un besoin sociétal. Cet apprentissage par vidéoconférence s’appliquait donc directement avec le développement de cette compétence.

Fait intéressant : À l’université McGill, les étudiants peuvent accéder à un service de soutien permettant de suivre leurs cours à distance grâce à un enregistrement sonore des cours. Une belle application pratique!

Voici une publicité qui nous illustre à quoi ressemble la cyberintimidation.

Source: http://www.youtube.com/watch?v=fQnjs1dfoNA

Avez-vous déjà entendu parler de la cyberintimidation?

L’omniprésence d’Internet et des outils de communication ont créé un tout nouveau type d’intimidation virtuel. «34 pour cent des élèves du secondaire signalent avoir été intimidés durant l'année scolaire en cours. Parmi ceux-ci, 27 pour cent disent avoir été intimidés via Internet.» (Source : Sondage Jeunes Canadiens dans un monde branché, Réseau Éducation-Médias, 2005) À regarder ces statistiques, la situation est alarmante.

Cette forme d’intimidation cause des dommages importants, car les jeunes ne voient pas les conséquences de leurs gestes. Facile de ne pas culpabiliser dans ce temps-là! Tout est fait à distance.

La cyber intimidation existe partout, «Du coup, pour beaucoup de jeunes, même la maison n’est plus un refuge contre la cruauté de certains de leurs camarades d’école.»

La société commence à faire ses preuves pour civiliser les citoyens d’aujourd’hui en autre par son Code Criminel qui régit plusieurs lois à cet effet. Néanmoins, je crois qu’il est de notre devoir d’enseignants d’éduquer les jeunes quant à la cyberintimidation. Le site propose plusieurs moyens simples pour réduire ce mouvement. Jetez-y un coup d’œil, ça vaut la peine!

Site Internet : Réseau

Lien pour l’article contre la cyberintimidation : http://www.media-awareness.ca/francais/ressources/projets_speciaux/toile_ressources/Contrer_cyberintimidation.cfm

L'intégration des TICS en adaptation scolaire

Depuis quelques années, les élèves EHDAA bénéficient de l’utilisation de certains outils informatiques comme WordQ,  Lexibook et Antidote à des fins d’apprentissage.

Cet apport prend sa source dans le principe de l'équité. Cela ne nuit absolument pas aux autres élèves de la classe, mais peut aussi les aider.  Leur permettre d’utiliser ces outils, c’est de leur permettre d’avoir la même chance que les autres et d'optimiser leur réussite.

Sans vouloir voler la vedette à Oprah Winfrey qui raconte des histoires touchantes dans son talk-show, je vous raconterai brièvement l’histoire d’une personne admirable pour qui l’apport des technologies lui a ouvert les portes de son avenir. Cette personne a réussi difficilement son primaire pour se retrouver dans une classe de cheminement particulier. N’ayant jamais été diagnostiqué, il a baigné dans des classes d’élèves ayant des problèmes diversifiés en passant toujours inaperçu. Grâce à ses efforts, il a su sortir des classes d’adaptation scolaire pour se rendre dans une école spécialisée qui permet de rattraper des retards. Il a, malgré tout, su terminer son secondaire. Une fois au CÉGEP, il avait beaucoup de difficultés notamment en français. Son enseignante lui a demandé de se faire évaluer. Il était dyslexique. Son diagnostic lui a permis d’avoir accès à des outils et de réussir ses études collégiales. Maintenant, il est à l’université en droit.  Les outils lui permettent de réussir, tout simplement.

Je suis convaincue des effets positifs de l’utilisation des TICS auprès d’une clientèle d’élèves en difficultés d’apprentissage et d’adaptation scolaire.

Source:http://portailenvironnement.ca/wp-content/uploads/2011/10/ordinateur.jpg

Une vidéo qui parle

Les enfants, futurs citoyens de ce monde, nous parle. Le saviez-vous? Le vidéo How you will teach me in the 21st century s'adresse directement aux enseignants. Il incite à la réflexion des pratique pédagogiques pédagogiques actuelles.

Certains enseignants sont effrayés à l'idée de changer leurs pratiques, ils se sentent complètement ignorants. Pourtant, nous ne sommes plus à l'époque des dinosaures.

La solution proposée est simple. Les enfants nous demande de cesser d'attendre et d'apprendre ensemble!

Source:

http://www.youtube.com/watch?v=rvyP-cwpHN8

Apprendre en 2012...

C’est évoluer et grandir dans une société multiculturelle qui connaît des avancées technologiques exponentielles et dont l’image physique et intellectuelle est très importante. La société d’aujourd’hui n’est pas parfaite. Les défis sont nombreux. Mais cette société qu’est la nôtre a évoluée et demain les défis seront différents.

D’un point de vue éducatif, je crois que le système scolaire du Québec adhère et applique de plus en plus à la Réforme qui propose un système par compétences. Cette philosophie permet de développer des compétences scolaires, mais aussi des compétences sociales de futur citoyen. L’enfant de 2012 a besoin d’être préparé à ce qui l’attend dans sa vie adulte. Pensons seulement aux publicités omniprésentes qui incitent à la consommation de masse.

De plus, je crois que les recherches scientifiques permettent une meilleure compréhension de l’apprentissage et des différences ce qui permet de meilleures méthodes d’enseignement et d’adaptation. Apprendre en 2012, c'est donc être au coeur même des préoccupations des enseignants.

Source: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqAbmoijBPoLbIGGqdlrME7ufq1QNqgv6zCHj-N84rlPlnG4Dx9rrPipHAlUYoQ5FsilSYFRFVH9kg4Bv4oUqJ8qNmQNwfWW69VmlMfU-dfGr2OWbkLeg8q5VhICXxj_pAAFNykBA6PA/s1600/apprendre.png

Ce que je sais ...

 Faire un PowerPoint de base
Comment construire des feuilles d’activités attrayantes sur un document Word

Ce que j'aimerais apprendre ...

Comment fonctionnent les tableaux blancs? / Comment peut-on les utiliser?
Comment utilise-t-on un canon ?
À utiliser des logiciels informatiques pertinents à des fins éducatives.

Ce que je me demande ...

Combien de temps devrait-on consacrer à l’apprentissage des TICS dans un contexte de classe?
 Quels sont les apprentissages de base en informatique qu’un élève du primaire devrait faire?