En naviguant sur le Web, j'ai trouvé un site Internet: EducPRo.fr. Un article super intéressant a été publié révélant un top 10 des meilleurs blogs d'enseignants. J'ai eu beaucoup de plaisir visiter ces blogs. Je vous suggère donc d'aller faire un tour vous aussi.
Cliquez directement sur le nom du site et cela vous mènera à l'article des tops 10.
Source: http://www.educpros.fr/detail-article/h/3eae6d3b95/a/nos-dix-meilleurs-blogs-denseignants.html
mardi 27 mars 2012
Bilan sur le blogue
Un blogue est un site web qui
permet à son auteur de publier des billets de toutes sortes visibles par les
internautes. « Début 2011 étaient dénombrés au
moins 156 millions de blogues, publiant à la cadence d'un million de nouveaux
billets par jour[]. » On peut donc constater qu’il s’agit d’un
outil de communication assez populaire.
Dans le cadre du cours, nous avons dû nous créer un blogue à partir de Blogger dans lequel nous partagions nos
croyances et réflexions quant à l’utilisation des technologies dans le domaine
de l’éducation. J’ai beaucoup aimé l’expérience, car cela m’a permis de me
questionner collectivement. Ce projet m’a également permis d’apprendre à
concevoir des textes courts, intéressants et accrocheurs afin d’attirer l’attention
des gens qui visitent mon blogue. Ce que j’ai le plus apprécié dans tout cela,
c’est le partage des vidéos. Un clique et le visionnement débute. Cependant, j’aurais
modifié la communication entre nous (étudiantes). Je m’explique ; à ce jour, en date du
27 mars, je n’ai reçu aucun commentaire sur mon blogue et je trouve cela
dommage, car je me suis beaucoup investit.
Comme outil en enseignement, je crois que le blogue a sa place. Je l’utiliserais
surtout pour partager mes conceptions avec d’autres professionnels. Je ne crois pas que je l’utiliserais avec mes
élèves, mais plutôt avec d’autres membres. Je crois qu’il est intéressant d’utiliser
ce moyen de communication pour se questionner sur notre pratique, sur nos
croyances ou sur l’actualité.
Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Blog
jeudi 22 mars 2012
Les outils Web 2.0 peuvent et devraient-ils être intégrés à mon enseignement ? Pourquoi ? Comment ? À quelles conditions ?
D’abord et avant tout, je crois que le web 2.0 est ce vers
quoi nous nous dirigeons que l’on soit prêt ou non. La profession enseignante se met à jour petit
à petit et l’informatique est sans doute le plus gros défi à relever. À mon avis, les outils Web 2.0 peuvent être facilement
intégrés à la profession enseignante. Je crois que le domaine de l’éducation
est un des milieux qui favorise le plus ce type de communication. Les échanges avec
les autres professionnels, avec les collègues, avec les parents, mais surtout
avec les élèves font partie de notre travail. De plus en plus d’internautes
sont concepteurs d’un blogue personnel. D’ailleurs dans le cadre de ce cours,
j'ai créé mon propore blogue sur lequel je vous écris aujourd'hui. J’aime faire des billets, c’est une belle façon de
communiquer et d’échanger, peu importe notre emplacement sur la planète. Outre
le blogue, les possibilités sont nombreuses, ce n’est pas le choix qui manque.
Ainsi, selon le type de classe dans laquelle nous enseignons, je crois qu’il est
possible d’utiliser les outils du Web 2.0. Je crois cependant qu’il y a un MAIS
à leur utilisation. Les enfants ne sont pas critiques vis-à-vis les contenus
auxquels ils sont exposés et comme le Web 2.0 est conçu et construit par les
navigateurs, il est important de garder en tête que ce ne sont pas tous des
spécialistes, alors il faut remettre en question ce que l’on consulte.
Selon mes recherches, voici ma définition du Web 2.0!
Le web 2.0 a connu le jour en
2004 d’abord sous le nom de : Tim O'Reilly. C’est quelque chose de récent en informatique
qui fait beaucoup parler. Le web 2.0 se
définit comme une plateforme sur laquelle ce sont les navigateurs qui
construisent eux-mêmes le contenu. Wikipédia est l’un des exemples les plus
connus. Une des principales caractéristiques du web 2.0 est son accessibilité.
Sources:
TP 3
Faire un scénario pédagogique, oui !
Mais qu’en retirerez-vous ? Quelle est votre vision du TP 3 ? Pourquoi on vous
demande de faire cet exercice (au-delà de l’évidence) ?
Selon
moi, le TP3 va beaucoup plus loin qu’une simple planification d’enseignement et
d’apprentissage. Le scénario demandé doit être conçu en utilisant plusieurs
théories pour maximiser l’effet sur les apprenants. Je crois que c’est un
objectif de ce cours pour nous permettre de prendre en compte les variables
presque illimitées qui entrent en ligne de compte dans un scénario de classe.
En les considérant, un bon pédagogue devrait avoir réfléchi sérieusement à ces
variables et à sa manière d’enseigner et de prévoir des activités. Pourquoi vous offre-t-on les outils d’accompagnement suivants et que vous apporteront-ils ? :
-Démarche d’ingénierie pédagogique en 5 étapes (analyse de besoin et de contexte, conception, production, mise l’essai et évaluation)
Le document de la démarche d’ingénierie pédagogique me fait beaucoup penser au triangle didactique, mais d’un autre point de vue. Il permet de concevoir à partir d’une situation observable. Cette démarche pourrait être très bénéfique en contexte de classe dans lequel une activité présentée aux élèves fut un désastre. Cette démarche permettrait de faire une analyse de la situation avant de concevoir et présenter à nouveau. L’évaluation finale de cette démarche serait sans aucun doute très enrichissante pour nos méthodes utilisées la première fois et la deuxième fois. La comparaison des deux séquences serait alors très pertinente.
-Grille des niveaux d’objectifs
Cette grille serait très intéressante pour éviter la redondance et la répétition. Elle permet de porter un regard global sur ce qui a été fait et utilisé.
-Les 5 ingrédients d’une recette d’activité pédagogique
Les cinq
ingrédients nous permettent de planifier sans omettre une étape essentielle à l’acquisition
d’un savoir ou d’un savoir-faire. Il sera important dans ma profession de ne
pas arriver à un stade dans lequel ‘’on est dans ses pantoufles’’, c’est-à-dire
un stade dominé par les habitudes. Les cinq ingrédients respectent le rythme et
les méthodes d’apprentissage des élèves.
-Le modèle Interstices qui tente d’articuler les dimensions valeur pédagogique
ajoute (7 indicateurs), cohérence interne (dans les espaces d’intégration que
sont les objectifs, les activités, les ressources et l’évaluation) partir de la
spécificité du contexte et culture des acteurs.
Bref, les documents suivants me permettront de mieux objectiver au regard de mes pratiques éducatives en contexte de classe. J’aime particulièrement le modèle de Lasswell. Il est rapide, mais surtout très simple à comprendre.
mardi 20 mars 2012
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